1.ДИНАМИКА УЧЕБНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ УЧАЩИХСЯ

ЗА ПОСЛЕДНИЕ 3 ГОДА

Система развивающего обучения направлена на развитие у детей интеллектуальных способностей, желания и умения учиться, навыков делового сотрудничества со сверстниками.

Ведущей деятельностью в школьном возрасте, несомненно, является учебная деятельность. Процесс формирования учебной деятельности зависят от содержания усваиваемого материала, конкретной методики.

Целенаправленная организация учебной деятельности способствует повышению качества обучения.

Основной задачей начального обучения русскому языку является формирование у детей навыков чтения и письма, составляющих необходимую предпосылку успешности всего последующего обучения ребенка в школе. Одна из основных задач обучения русскому языку в начальной школе связана с формированием у младших школьников орфографических умений и навыков.

Формирование учебной деятельности требует не только овладения умением осознанно решать различные орфографические задачи, но достаточно прочных навыков грамотного письма. Дифференцированный и индивидуальный подходы в учебном процессе способствуют формированию орфографических умений и навыков. По итогам успеваемости наблюдается повышение уровня качества на 5,6 %.

Методика обучения якутскому языку на начальном этапе основывается на общие положения теории учебной деятельности Эльконина - Давыдова. На уроках по якутскому языку обозначение фонематических качеств звуков в моделях нацеливает на постоянное сопоставление ребенком формы и значения слова. Такой материал помогает младшему школьнику реально ориентироваться в звуковой действительности родного языка. также отражены этапы формирования общих способов слогового чтения и письма, имеющих взаимообратный характер. Это требует формирования умений сознательно действовать в соответствии со структурными компонентами учебной деятельности.

По итогам успеваемости по математике наблюдается повышение уровня качества на 11,1%, уровня обученности на 5,4.

Обучение математики предполагает, прежде всего, решение задачи развития ребенка как субъекта учебной деятельности. Основным содержанием программы развивающего обучения математике является понятие рационального числа. Одной из задач обучения является формирование вычислительных навыков. Вычисление становится одной из ступеней в формировании у детей действия моделирования. При построении понятий величины и числа приходится постоянно работать с моделями разного вида - схемами, формулами, уравнениями, таблицами. Эти модели дети строят самостоятельно, и они становятся средствами исследования.

По итогам успеваемости учащихся наблюдается повышение уровня качества успеваемости на 16,6 %, уровня обученности на 4,6%.

Основной задачей развивающего обучения является развитие речи. Решая проблему развития речи школьников, необходимо исходить из того, что речь развивается в неразрывном единстве с конкретными видами их деятельности: игровой, трудовой, художественной и т.д. В условиях развивающего обучения важнейшие изменения в речи связанная со становлением учебной деятельности.

Развитие речи является актуальной на протяжении долгих лет. Речь играет уникальную роль в становлении и развитии личности человека, начиная с дошкольного детства. Одновременно она является важнейшими средствами общения, служит основным каналом приобщения ребенка к ценностям духовной культуры, выступает необходимым условием воспитания и обучения.

Участие в предметных олимпиадах

Улусная олимпиада по системе Э – Д:

2005 год (4 «а» класс)

Русский язык:

Тобохов Слава – 1 место Поликарпова Саргы – 2 место

Математика:

Тобохов Слава – 1 место Афанасьев Сеня – 2 место

Якутский язык:

Иванова Сандара – 1 место Федорова Саргы – 2 место

Школьная олимпиада

2006 год (2 «а» класс)

Русский язык: Татаринова Кюннэй – 3 место

2007 год ( 3 «а» класс)

Математика:

Николаев Мичил – 1 место Семенова Аля – 2-3 место

Кустовая олимпиада 2009г. (4 «а» класс)

Математика:

Ильина Женя – 1 место Николаев Мичил – 2место

Республиканская Мустакимовская олимпиада

Математика:

6 учащихся - по 45 баллов